視頻數據指通過音視頻監測獲得的非結構化數據，此類數據來自于正在高速發展的視頻監控系統，實踐中**迫切的需求是讓“行為和態勢識別”功能普及化、融入智慧校園管理的真實業務流程。 [3] [6]典型的電監測時序數據圖 [8]非視頻數據指時間序列監測獲得的結構化數據，此類數據來自于各類非視頻時序監測的（電、水、氣、顆粒物、應力、位移等）硬件系統，實踐中**迫切的需求是從有線組網、數據收集向無線組網、數據診斷的技術升級。非視頻監測數據中，又以用電監測數據與智慧校園關系**為緊密，因為實踐中學生宿舍是作為人員密集場所有較高的安全用電管理要求，因此實踐中學校是在新建和改造項目中**積極也**適合智慧用電技術應用的場景之一。 [9]物理空間和信息空間的有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷的獲取資源和服務。虹口區標準智慧校園設備銷售

課堂分析1.課堂類型報告：課堂信息，學科名稱、主講教師、班級等；2.教師教學行為占比：教師的站立授課、下講臺活動時長占比、寫黑板和走動等；3.單個學生參與度曲線：課堂觀察記錄，分析學生的舉手、讀寫活動、聽講和師生互動；4.整體的學生參與度曲線：根據 S-T教學分析法，得出RT(占有率)-CH(轉化率)模式，并根據課堂類型和占比，得出課堂類型的結論。授課對比根據兩節課堂的行為數據進行對比，得出教師行為對比、教學模式、分析結構對比、學生參與度的各類數據對比，***得出兩節課堂的對比報告，分析優劣勢。青浦區購買智慧校園設備管理整體的學生參與度曲線：根據 S-T教學分析法，得出RTCH模式，并根據課堂類型和占比，得出課堂類型的結論。

數字校園是以高度發達的計算機網絡為**技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發展需求的學習環境和自主選擇多種媒體組合的學習資源、能夠創新的運用和創造資源。基于虛擬現實技術的三維虛擬校園系統是數字校園的基礎和平臺，主流的三維虛擬校園系統是基于VRP數字校園系統“數字校園” 發展歷史可追溯到上個世紀，國外數字化校園建設起源于1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發起并主持的一項名為“信息化校園計劃”的大型科研項目。

智慧教務校園巡檢：支持接入其他校園監控網絡視頻流，進行校園安全巡查。能分批顯示監控畫面。支持多種顯示模式布局，3、4、5、9、16畫面等類型。校園OA：教師辦公審批，校園資產管理，整合郵箱、車輛管理、校園大事記，優化辦公體驗，提高辦公效率。請假審批：支用戶查看歷史請假記錄，查看請假結果和發起請假申請，教師可以對學生、家長請假進行審批。直播預約：支持進行直播預約，包括設置直播信息、預約直播教室和直播時間，教師查看直播教室的預約信息，歷史直播記錄，并可以預約新的直播。微門戶集成的應用功能模塊都是，可以保證很好的模塊化管理和擴展。

（5）智能性個***主要體現在如下三個方面:不同的角色匹配不同風格的用戶界面、不同的角色匹配不同的應用功能以及不同的角色可以進行需求功能的定制開發。（1）移動門戶移動平臺全稱移動校園應用平臺，能夠無縫接入數字校園統一身份認證平臺及大數據中心，實現統一認證及數據交換。它將承載著學校傳統數字化校園的應用，實現通過主流移動終端操作系統（iOS、Andriod等）獲取信息化校園相關信息、個人信息及完成主要業務操作。其所包括的移動應用絕不僅是業務應用的簡單移動終端移植，而且所集成的功能模塊都是**，可以很好的模塊化管理和擴展。·***的移動門戶除了支持APP客戶端外，還需要支持微信、QQ、釘釘等主流校園即時通訊平臺的多門戶版本。支持無縫擴展物聯控制模塊，實現教室內的燈光、窗簾、空調等設備智能監控和調節，打造智慧教學環境。上海好的智慧校園設備銷售

包括智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務四大部分。虹口區標準智慧校園設備銷售

下面簡單介紹系統的主要特點： 功能豐富，涵蓋校園管理工作的各方面內容。 使用簡單，不需要安裝，有網絡的地方就可以使用。 成本低廉，學校不需要購買硬件設備，不需要投入人力物力進行維護。 資源豐富，超過1500000教輔資源，并保持每天1000的更新數量。名校對接，全國**中小學教學系統無縫對接，實時吸取質量教學管理資源。“智慧校園信息系統”集成了多個子系統，使它的功能更加強大、內容更加健全、服務更加完善，實現了真正意義上的智慧化校園管理。 虹口區標準智慧校園設備銷售

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