同時由于“系統集成式智慧教室”的系統十分復雜，存在運行不穩定、售后維護難的問題，難以達到智慧教室易學易用、易管理易維護的建設目標。智慧教室終端產品的出現，將現代信息技術與教育教學深度融合，采用一體化設計，將智慧教室中眾多的設備功能用一個硬件產品實現，并給教師提供***的、簡單的操作界面，徹底改變了“系統集成式智慧教室”存在的設備堆砌，操作復雜的局面，讓智慧教室真正為常態化教學服務。智慧教室終端的出現，猶如智能手機重新定義手機一樣，將重新定義智慧教室硬件，創建出一個全新的師生“課堂用、經常用、普遍用”的現代化和智慧型的數字校園、智慧校園。海量化資源系統，該系統擁有超過1500000課件、教案、試卷、素材等教育資源。金山區購買智慧校園設備供應商家

三、產品形態隨著教育信息化2.0行動計劃的逐步推進，教育行業的廠商也各顯神通，紛紛根據自己的技術積累，發展出了各種形態的智慧教室終端，目前市場上比較典型的智慧教室終端有以下幾種產品形態：1.壁掛一體式智慧教室終端2.講桌式智慧教室終端3.納米黑板式智慧教室終端隨著技術升級，應用服務的不斷成熟，智能教室終端的產品形態也將不斷發生變化，期待創造出更多，更***的智慧教室終端產品。四、設計標準1.一體化符合人體工學設計，外觀簡潔明了，可靈活置于教室區域，無需單獨機柜存放，不占用教室空間，可適應不同的授課方式和課堂組織形式。楊浦區好的智慧校園設備供應商家智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術語，所指稱的技術帶有人工智能成分。

數字校園微門戶是基于“互聯網+”教育環境下，數字校園的重要組成部分之一，主要包括移動門戶、微應用中心、通知消息中心、即時通訊中心、校園通訊錄、應用開發中心組成。它是高校教育信息化發展到如今的必然產物，結合當下高速發展的移動互聯網技術，以“輕量便攜，精細服務”為自身特點，能夠實現基于學校用戶角色的功能服務整合，有效的將學校分散的服務資源進行集中管理。微門戶實現了傳統PC數字校園微門戶端信息化服務向移動端的轉變，用戶能夠通過手機、平板等移動設備，利用完善的3G/4G網絡、無線校園網絡等即可訪問和使用學校各項信息化服務功能，而且通過微門戶的智能推送、集中管理等功能特點，不僅能夠提高校園服務信息化的質量，而且也能夠給用戶帶來高效的碎片化時間管理，比現今流行的數字校園信息門戶將更為便捷、高效及重要。

智慧教務校園巡檢：支持接入其他校園監控網絡視頻流，進行校園安全巡查。能分批顯示監控畫面。支持多種顯示模式布局，3、4、5、9、16畫面等類型。校園OA：教師辦公審批，校園資產管理，整合郵箱、車輛管理、校園大事記，優化辦公體驗，提高辦公效率。請假審批：支用戶查看歷史請假記錄，查看請假結果和發起請假申請，教師可以對學生、家長請假進行審批。直播預約：支持進行直播預約，包括設置直播信息、預約直播教室和直播時間，教師查看直播教室的預約信息，歷史直播記錄，并可以預約新的直播。包括各類型傳感器構成的傳感器網絡、各類型智能硬件構成的校園信息化設施設備、數據庫與服務器等。

與“數字校園”的辨析在傳統校園基礎上構建一個數字空間，實現從環境信息（包括教室、實驗室等）、資源信息（如圖書、講義、課件等）到應用信息（包括教學、管理、服務、辦公等）等全部數字化，從而為資源和服務共享提供有效支撐，這種做法稱之為數字校園（digit campus）；智慧校園是數字校園的進一步發展和提升，是教育信息化的更高級形態。 [1]“智慧化”概念的源流智慧校園和其他“智慧+場景”類概念（如智慧醫院、智慧社區等）一樣，是“智慧化”這一概念的分支，源自于2009年前后被引入國內的“智慧城市”概念，而“智慧城市”則源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”；包括智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務四大部分。徐匯區標準智慧校園設備管理

智慧校園信息安全等級不得低于GB/T 22240-2008規定的三級要求。金山區購買智慧校園設備供應商家

我國高等學校大規模的信息化建設大多從20世紀90年代開始，并得到快速發展，在“面向21世紀教育振興行動計劃”中提出并強調了要利用信息技術來推進教育的**。我國“數字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的。在隨后的數字校園建設實踐過程中，數字校園的理念得到了逐步擴充和完善。 [1數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術以及科學規范的管理對校園內的教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和***的數字化，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；通過組織和業務流程再造，推動學校進行制度創新、管理創新，**終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化。金山區購買智慧校園設備供應商家

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