智慧學習教師資源：用戶查看瀏覽平臺的所有教學資源，根據不同的學段、年級、科目篩選教學資源，查看、下載資源，可對教學資源進行下載、收藏、分享、評分等功能。產品圖片校園直播：可以觀看正在直播的課程，也可以查看即將開始的直播時間，用戶可以在直播間的討論區進行互動交流，記錄筆記，而且管理員可以對觀看用戶進行禁言、解禁操作。可以實時遠程教學、互動評價、直播筆記記錄、直播彈幕、二維碼分享。校園公開課：用戶查看瀏覽平臺所有公開課程，并實現觀看用戶之間、與課程老師的互動交流，可對公開課進行收藏、分享、筆記、評分、評論等功能。教師可以上傳教學視頻并制作微課、看點標注、邊看邊測、編輯片頭片尾、添加附件、視頻整合等。單個學生參與度曲線：課堂觀察記錄，分析學生的舉手、讀寫活動、聽講和師生互動；崇明區品牌智慧校園設備圖片

應用終端應用終端是接入訪問的信息門戶，訪問者通過統一認證的平臺門戶，以各種瀏覽器及移動終端安全訪問，隨時隨地共享平臺服務和資源。 [1]信息安全智慧校園信息安全等級不得低于GB/T 22240-2008規定的三級要求。2023年4月22日，《北京市中小學智慧校園建設規范(試行)》和《北京市高等學校智慧校園建設規范(試行)》正式發布。明確了智慧校園的基本內涵、層次架構、主要內容和配置標準，分類指導中小學校、高等學校結合辦學實際加快智慧校園建設與應用，激發學校教育數字化轉型活力。上海信息智慧校園設備銷售支撐平臺單元包括統一身份認證、權限管理、菜單管理和接口服務等功能模塊；

數字校園是以高度發達的計算機網絡為**技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發展需求的學習環境和自主選擇多種媒體組合的學習資源、能夠創新的運用和創造資源?；谔摂M現實技術的三維虛擬校園系統是數字校園的基礎和平臺，主流的三維虛擬校園系統是基于VRP數字校園系統“數字校園” 發展歷史可追溯到上個世紀，國外數字化校園建設起源于1990年美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(Kenneth Green)發起并主持的一項名為“信息化校園計劃”的大型科研項目。

平臺選擇包括建模平臺的選擇和開發平臺的選擇。（1）建模平臺的選擇。2013年**維建模的方法主要有：①直接利用傳統GIS中的二維線劃數據及其相應的高度屬性進行三維建模，各建筑物表面可加上相應的紋理，但這種方法只限于平頂建筑物的三維建模。②使用3D 軟件，如AutoCAD、3DMAX可直接做出逼真的三維模型，特別是對于那些不規則的建筑物（如路燈、涼亭、塔型建筑物等）效果較好。③利用數字攝影測量技術進行三維建模，但采用這種方法過程較復雜，成本高，逼真度不好?；陂_發系統成本和條件的考慮，本文利用二維CAD數據、數碼相機實地拍攝的紋理數據、GoogleEarth 航拍地圖基礎，使用3DMAX 對地物進行三維建模。智慧校園信息安全等級不得低于GB/T 22240-2008規定的三級要求。

3.視頻錄播/點播系統：有電子公告及查詢，學生直接通過APP查詢實時信息，促進學生主動了解校園動態;4.校園數據中心建設：建立公共云服務及數據備份、私有云系統，通過公共云服務，學校建立自己的數據中心，作為校園管理的數字依據;5.校園一卡通：通過學校數據庫連接，門禁系統與學生個人信息匹配，做到無人管理，就能出入寢室門。水電、飯卡等都可直接與銀行卡綁定，進行線上充值服務，擺脫學院固定的充值時間，給學生提供便利校園生活;教師集中精力培養學生，課堂互動性增強，學生的參與度提高。上海好的智慧校園設備設計

智慧校園是一個從2010年才開始逐漸形成和完善的科技術語，所指稱的技術帶有人工智能成分。崇明區品牌智慧校園設備圖片

我國高等學校大規模的信息化建設大多從20世紀90年代開始，并得到快速發展，在“面向21世紀教育振興行動計劃”中提出并強調了要利用信息技術來推進教育的**。我國“數字校園”就是在這一教育**的理念上提出來的。在隨后的數字校園建設實踐過程中，數字校園的理念得到了逐步擴充和完善。 [1數字化校園是利用計算機技術、網絡技術、通訊技術以及科學規范的管理對校園內的教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和***的數字化，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；通過組織和業務流程再造，推動學校進行制度創新、管理創新，**終實現教育信息化、決策科學化和管理規范化。崇明區品牌智慧校園設備圖片

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