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音樂啟蒙對孩子智力發展起到促進作用：音樂使人很放松，是在時間中流動的藝術，給人以身臨其境的感覺。音樂可以刺激大腦均衡發育，鍛煉記憶力和感受力，在自己想象的空間里飛翔。對孩子進行音樂啟蒙時，形象思維和抽象思維會不自覺的協調運動起來，把大腦功能發揮到至佳，對智力發...

幼兒園音樂活動的價值和意義：（一）培養幼兒的合作意識：合作意識是當代人必備的基本意識。一個人只有善于和樂于與他人合作，才能使個人價值得到較大化的體現和發揮。但是受到多種原因的影響，長期以來，幼兒的合作素質都是較為欠缺的，尤其缺少鍛煉的機會。而豐富多彩的音樂活動...

音樂素養全稱是“音樂基礎知識”主要包含了四大方面，分別是：視唱、練耳、樂理、音樂常識，是音樂教育體系中重要的基礎課程之一，是每位音樂學習者的一門必修課。學習和掌握好“音樂素養”對增強學習者的綜合音樂素質，提高演唱、演奏水平都是非常重要并行之有效的；對孩子的音樂...

2歲前的兒童，他的音樂天賦主要表現在對音樂的敏感性上。例如，3個月的兒童較喜歡媽媽抱著輕輕哼歌給他聽；6個月大時哭鬧聽到熟悉的音樂會停止哭鬧，被音樂所吸引。能夠行走之后，身體喜歡合著音樂節奏扭來扭去，沉浸在自己的感受里；1歲半之后，喜歡用筷子敲打桌面、打鼓、彈...

幼兒音樂教案編寫步驟：一．課題（說明本課名稱）；二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）；三．課型（說明屬新授課，還是復習課）； 四．課時（說明屬第幾課時）； 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）；六．教學難點（說明本課...

我們在寫音樂教案時，要盡可能的預設到課堂生成中的實際情況，就算在簡單的文案上不能體現，在思考中，教學預設也要設有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導者。如：課前布置學生搜集、調查有關教學內容的資料，讓學生參與到備課...

幼兒園課程是指適合3—6歲適合學齡前幼兒發展階段的課程。主要包括手工，舞蹈，簡單的知識，學唱兒歌，足球，籃球，畫畫等等這些內容，大部分幼兒園并不會學習文化知識。幼兒園課程內容選擇有以下幾個原則：符合幼兒的年齡特點，課程應該切合幼兒的心理和智力水平。滿足幼兒的全...

音樂素養并不只是簡單的學習音樂的基本素質，而是一種綜合性的音樂基礎教育，它是包括了視唱、聽音、節奏、基礎樂理知識、寫作以及音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合較強的素質教育和音樂基礎訓練。學習音樂必須先學習音樂素養課，因為音樂素養課是學習音樂的基礎，基礎牢固了，在以...

音樂素養課學習的重點：加強音樂理論的教學。授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結合起來。脫離實踐的理論，是行不通的；但是，課堂教學工作如果沒有正確的理論作指導，認識就會停滯，工作就會被動或陷于盲目性。理論是指導實踐的一把鑰...

音樂素養是一門基礎性的學科，也許在學習過程中，效果不會立刻顯示出來，但是它對于以后相關的音樂方面的學習，有著非常重要的推動作用。從小的方面來說：認識樂譜，把握作品的節奏與速度，掌握各類演奏、省略記號等。從大的方面來說：可以加深對音樂的理解，把握作品規律，更快速...

奧爾夫音樂教學法將相應的基礎知識教學融入到較基本的音樂感知和相應的實踐體驗中去，比如，將音樂節奏教學轉化為相應的游戲實踐活動，讓每一個幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍當中感知音樂基礎知識，跟上音樂的節奏，找到音樂的節拍，培養學生較基本的感知能力。這樣，不只能夠讓學幼兒...

音樂素養課是學習音樂的綜合素質教育，是音樂基礎課，由樂理、視唱、練耳、音樂常識、樂曲欣賞等多種知識體系組成的“音樂素養課”，是一門非常重要的綜合性音樂基礎課程。現如今各種樂器層出不窮，很多家長會讓孩子學這個樂器，學那個樂器，但是很多人都忽視了音樂素養課的學習，...

音樂活動可以讓孩子的情感世界更加豐富，對生活的態度更加積極樂觀。通過音樂學習，孩子們的情感世界也會受到潛移默化的傳染和熏陶。音樂世界表達的主題，讓孩子們懂得關心、關愛。比如，對人類、對自然、對一切美好的事物。情感的豐富，有助于培養孩子對生活積極樂觀的態度和對美...

民族童謠的起源來自民間的歌謠，這些內容創作是以兒童的角度進行創編，有著適口性較強，上下句中較為押韻，非常適合兒童進行學習。幼兒的年齡小，語言能力有限，并且他們的理解能力不高，喜歡歡快活潑的內容。因此在童謠的選擇上，老師一定要挑選內容簡單、便于理解記憶的歌謠，要...

音樂素養是一門基礎性的學科，也許在學習過程中，效果不會立刻顯示出來，但是它對于以后相關的音樂方面的學習，有著非常重要的推動作用。從小的方面來說：認識樂譜，把握作品的節奏與速度，掌握各類演奏、省略記號等。從大的方面來說：可以加深對音樂的理解，把握作品規律，更快速...

奧爾夫音樂的作用：提高孩子人際交往能力：奧爾夫教學法要求對孩子的個性特征、心理和家庭的教養方式都有充分的了解，老師解到的情況，做好充分的準備，讓孩子在時候能夠從頭到尾跟著老師走。在歡快的快樂的游戲中，孩子慢慢地融入這樣的游戲中。讓孩子利用小小的打擊樂器，開展一...

《3-6歲兒童發展指南》指出，應該重視幼兒的學習品質，重視幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向；要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。在這個過程中，教師要注...

4-6歲孩子逐漸能辨別音樂的細微變化，如音區、速度、力度、節拍、節奏型；樂段、樂句的重復和變化；音樂在情緒性質和風格上差異，能運用聲音要素進行創造性表達，也能逐步養成注意傾聽的習慣。麥麗寶寶音樂素養課程就針對4-6歲兒童音樂教學的現有水平、特點、需要、興趣等方...

音樂啟蒙教育的作用：音樂啟蒙教育能夠促進幼兒身心健康的發展。良好的音樂教育活動能滿足學前幼兒的內心需要，音樂教育不只能讓幼兒感觀地認識到客觀世界的存在，還能擴大對知識的普遍理解。往往豐富的音樂活動更容易被幼兒所接納和認可，在音樂教育過程中，能產生想象、感受、記...

音樂素養課程是必修課，學習音樂素養課程的必要性如下：3-5歲的孩子想象力豐富，還有旺盛的好奇心。這個時期的孩子聽覺發育十分明顯，聽力大有發展空間。根據小朋友的生長特點，在課上帶領他們飽含著想象聆聽音樂、演奏歌曲、接觸鍵盤，這種愉快的音樂體驗，能培養出小朋友對美...

兒童音樂教育的好處：學習音樂的孩子不會學壞：教育界有句名言，就是”學音樂的孩子不會學壞”。這是為什么呢？因為音樂學習的就是理性思考與感性思維，必須首先控制住自己才能控制住音樂。學習音樂的孩子花較大力氣來學習的便是如何控制自己控制音樂。用理性去思考，學會控制自己...

音樂教案的基本內容：課題：本課時所講的題目。課型：即說明屬于新授課、復習課還是實驗課、練習課等。課時：即課時安排，要根據教材的分量和學生的接受能力而定，各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點的合理分布，要突出重點、分散難點。教學目標：教學目標也叫教學...

音樂基本素養包括樂理，即音樂基本理論知識。為了演奏的需要，鋼琴課往往是用到什么講什么，因為不講學生就不會彈。這樣在課上講的樂理只能是應付演奏，不可能系統、詳細，不可能講得太深，更沒有書面練習。學生只知其然而不知其所以然，也不會留下深的印象。學生如果想自學，就會...

讓兒童在動態中學習音樂是舒靜音樂教室集體課上的一種先進的教學方式的體現。音樂本身即是動與靜的結合，為何不讓我們的教學更符合幼兒的行為方式與發展的特點呢？如果能在學琴初期獲得小朋友的青睞與認可，持續激發他們的學習興趣，讓孩子們自己主動的學習音樂。這種教學就是非常...

音樂活動可以陶冶孩子們的情操，能夠讓他們對音樂作品的情緒、格謂、人文內涵都有更好地理解和感受。當孩子們具備音樂欣賞能力之后，音樂審美能力也能提高。通過音樂傳遞的真善美，讓孩子們養成健康向上的高尚情趣。參加音樂實踐活動，尤其是愛國音樂作品，能夠讓孩子們對祖國的山...

音樂啟蒙教育能夠加強幼兒情感認知的能力：音樂中強烈的節奏感和不同聲響的發出都能帶動孩子的行為舉止，研究發現，孩子一邊拍手一邊唱歌可以加強幼兒的認知能力，從大腦支配和身體動作的協調，加深幼兒對事物理解的過渡期。音樂啟蒙教育促進幼兒的個性發展：音樂是一門聲音藝術，...

在幼兒教學中，我們重要的是讓孩子們擁有良好的品德，讓孩子們可以明辨是非，形成良好的初步的人生觀，簡單來說就是四個字，“教人向善”。而這一目標的形成，是需要各個老師、家長和孩子們共同努力的，通過老師在課堂上的合適的教育，家長在課后的引導和孩子們自身的努力，才能實...

奧爾夫音樂教學法有著自身獨特的優勢，能夠符合學前兒童的特點，使得學前兒童能夠在輕松、愉悅的學習氛圍中學習音樂，較大限度的激發起學前兒童學習音樂的熱情，具有著很強的實踐操作性。學前階段的兒童，能夠更加容易的掌握相關音樂知識，并做到靈活的應用。作為學前階段的兒童，...

幼兒園課程的特點：生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的中心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發...

幼兒園課程設置要以《幼兒園新教育綱要》的基本精神和《3-6歲兒童學習與發展指南》的基本要求為依據，幼兒園課程一般涉及語言、健康、社會、科學、藝術五大領域，其中藝術課程一般有音樂，繪畫等，音樂課程經常采用奧爾夫音樂、兒歌、游戲音樂活動等。《3-6歲兒童學習與發展...