學科閱讀是從學科的角度來閱讀學科，引導學生通過深層次的學科內容閱讀，將學科知識吸收、內化及應用，是讓學生從狹隘的教材中走入學科世界，從有限的學科信息中邁向絢麗多彩的學科世界，從而培養學生的胸襟與眼光的一種探究性學習方法，是培養中小學生核**素養的重要手段之一。學科閱讀對于提高學生的學習積極性，使學生能夠主動從學科中去認知、吸收知識，并積極運用這些知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養和確立主體意識，讓學生從依賴型的學習向主體型的學習轉變。聲閱學科閱讀建設方案支持學生個性化學科閱讀，培養學生自主閱讀興趣。陜西美術學科閱讀評價體系

當前中學生普遍存在閱讀興趣不高、閱讀動力不足的問題，沒有形成良好的閱讀習慣與穩定的閱讀行為，現有閱讀也多側重信息提取和知識積累,對評價、創新等高階能力著力較少,閱讀能力不足導致的學科學習困難日漸突出。為此,學校可以全學科閱讀為突破口改變學生閱讀學習現狀，不但解決學生閱讀能力與素養不足的問題，更是將其作為學習方式變革的一一種嘗試和落實學科**素養的重要路徑。聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色，利用信息技術，建立閱讀“學科化”的應用場景，開展“整本書閱讀、全學科分級閱讀、學科共享服務等”各類學科服務，讓圖書館的空間、資源和技術能更好地服務于學科發展。四川小學生學科閱讀研究課題我校圖書館館藏7萬余冊圖書，為師生提供圖書閱覽服務，是開展學科閱讀的重要場所。

教師需要有針對性地對學生開展閱讀方法和策略的指導與訓練。《**民閱讀促進條例》指出，要保證未成年人獲得必要的閱讀指導，根據未成年人身心發展狀況和實際情況，加強培養其閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。通過對學生進行有效的閱讀指導，激發其內在的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，形成科學的閱讀策略。滿足閱讀群體的閱讀需求，需要有龐大的資源支持，區域能整體統籌和構建全學科閱讀資源，滿足閱讀群體的全**需求，以及閱讀個體的個性化需求。

相比單一學校，區域實施全學科閱讀，能夠統籌各學段，從整體角度設計閱讀體系，做長遠的系統規劃；從班級到學校，再到社區、社會，給學生提供系統閱讀的空間，構建良好的閱讀生態。國際閱讀素養進展研究（PIRLS）的調查結果顯示，學生的閱讀能力與習慣，受家長、教師等群體的閱讀觀念、閱讀活動的影響。由此可以看出，家長、教師的閱讀與學生的閱讀密不可分。全學科閱讀的視野一定是關注到所有的教育人群，構建學生、家長、教師、校長等閱讀“朋友圈”。在**民閱讀背景下，這既指向教育的“深綜改”，又進一步推動在全社會形成“多讀書、讀好書”的良好輿論氛圍和文明風尚，提升區域整體文化素質。上海聲閱關于學科閱讀的方案包含多種產品組合。

學科書目只是一份藏寶圖，實施的過程中，需要根據學校、教師和學生的具體情況進行選擇，可以對書目靈活使用，自由配比，也可以在自己的學校、班級由學生增加他們喜歡和看過的、值得推薦的好書。只有讓學科閱讀為每個人所用，讓每個人從學科閱讀中真正尋找自己，發現自己，為成就自己的未來美好打下基礎，才是學科閱讀能夠深入推進的根本。作為**民閱讀的奠基工程和深化工程，鍛造學科閱讀，不**是學校的任務，還需要全社會的倡導與支持，需要相關專業人士的研究與指導。校長指出本次研討會進一步明確，將學科閱讀納入到學校課程建設體系中是切實可行的。江蘇中學全學科閱讀意義

聲閱閱讀吧臺可以用于學科閱讀過程中學生搜索閱讀資源、上傳作品等。陜西美術學科閱讀評價體系

與諸多平臺不同，我們摒棄了傳統的其他型，采用高校招生官與學生直接對話的模式，學生和高校招生官可以進行雙向的信息查詢和篩選，并直接對話，為學生擇校和高校招生都提供了更多的機會和選擇。同時，在標準制定的過程中，假如只針對私營有限責任公司，也未免有些不妥。因為私營有限責任公司的許多問題并不只是出在此范圍內，還包括他們的客戶—學生與家長，以及他們的資源—高校。只要有一方面出現問題，都有可能會影響到各方。隨著我國正式取消行業相關資質，私營有限責任公司服務市場逐漸開放，各類以個人或工作室形式存在的服務機構遍地開花，為整個教育行業帶來嶄新的發展前景，卻也導致國內服務水平參差不齊。目前的教育市場上，各類平臺的玩法也有所不同。例如留學快問主要做學生與留學顧問間的連接平臺；留成網提供出國留學解決方案，業務涉及從申請到留學后住宿等一系列服務；而對于我們來說者主打智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換。陜西美術學科閱讀評價體系

上海聲閱智能科技有限公司是以提供智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換為主的私營有限責任公司，公司成立于2012-08-09，旗下聲閱智能，已經具有一定的業內水平。聲閱智能以智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換為主業，服務于教育培訓等領域，為全國客戶提供先進智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換。將憑借高精尖的系列產品與解決方案，加速推進全國教育培訓產品競爭力的發展。