高中階段的圖書館建設，不*是將其作為圖書借還、閱覽的場所，還應該從書本、資源為中心，轉變為以信息服務為中心技術，集資源、空間、服務一體，共同打造外向型導向的圖書館，使之成為“學習資源中心”。24小時智能圖書漂流柜是一種基于RFID技術的、提供圖書借閱延伸服務的自助式智能終端，可實現在無工作人員看守，無工作人員協助情況下實現24小時無人值守的自助借還、自動數據記錄分析、自動提醒等一體化管理服務功能，更好地為高中圖書館服務。學生在使用圖書漂流柜前需要進行哪些培訓？自助圖書館圖書漂流柜24小時自助

浙江省第**所"國有民辦"寄宿制學校—杭州新世紀外國語學校坐落在杭州市中心風景秀麗的中河畔，現分設湖濱與湖畔兩校區。學校以閱讀時空的重新整合為切入點，以“互聯網+泛讀”為技術支持，構建了“無處不閱讀”（Anywhere）、“無時不閱讀”（Anytime）、“無人不閱讀”（Anyone）的“3A書屋”，營造了無界的閱讀風尚。自然怡情、書香養心的“從百草園到3A書屋”，由此成為了校園文化的新名片。 學校圖書館取名進德書院，是一所設施完備、功能齊全的開放性的學生閱覽室。使用面積1000多平方米，科學合理的配置了紙質圖書達3萬余冊。進德書院內配置了聲閱圖書管理云平臺、自助借還機、智能點檢設備、24小時圖書漂流柜等智能設備，利用無線射頻技術、網絡技術和智能化控制技術實現了“全館自助化”。讓學校圖書館建立起一套從信息推送、圖書檢索，圖書查詢，圖書借還，圖書導讀，閱讀分享，成果展示，評論激勵，圖書薦購、等完整培養學生閱讀興趣和方法的長效發展機制。中小學圖書館圖書漂流柜放多少冊書圖書漂流柜的容積可以定制嗎？

“圖書漂流”活動源于上個世紀60年代的歐洲，方法類似于中世紀的“漂流瓶”：讀者將自己擁有卻不再閱讀的書籍貼上特定的標簽后， 投放到公園長凳、 咖啡館桌子、博物館走廊、圖書館樓梯等公共場所，無償地提供給拾取的人閱讀。拾取之人閱讀之后，根據標簽提示，再以相同的方式將書投放到公共環境中去，讓別人去分享自己的圖書，交流彼此的感受，讓世界變成一個大圖書館。 “圖書漂流”是基于道德誠信的非常浪漫的閱讀活動，它的目的就是要所有參加者實現資源共享，這也是圖書館為之奮斗的目標。

此外，圖書館也需要建立長效的圖書漂流柜使用機制，在一個周期的圖書漂流活動結束后，圖書管理員可以開展圖書喜愛度的調查活動，以此確定本活動中的圖書有哪些是受學生歡迎的，哪些是不受學生歡迎的，以便對圖書漂流活動的圖書內容進行更好的分類，并逐步完善圖書的閱讀目錄，豐富學生的閱讀內容，使更多可以為學生提供幫助的書籍出現在圖書漂流活動的目錄中。這種分層圖書漂流的閱讀活動可以有效豐富學生的課外閱讀生活，提高學生的閱讀共享能力。聽說聲閱的圖書漂流柜可以拼接，是真的嗎？

圖書漂流在中國出現后，一些媒體在報導這個新事物的同時還分析認為：圖書漂流的出現是反映了時下國內公共圖書館服務不到位的問題。其實在沒有對圖書漂流和公共圖書館作全**的和世界性的了解前就妄下結論，這種報導分析是不負責任和片面的。在“圖書漂流”流行的歐美國家里，它們的公共圖書館事業非常發達，公共圖書館的服務非常完美和周到，可見圖書漂流的興起與公共圖書館的服務優劣沒有直接的因果關系。但圖書漂流對我們確實有所啟示。可以在圖書漂流柜上注冊讀者信息嗎？陜西圖書漂流柜尺寸

圖書漂流柜是什么時候誕生的？自助圖書館圖書漂流柜24小時自助

隨著社會的不斷發展，更加多元化的閱讀方式在人們的視野中出現，圖書漂流活動作為一種全新的閱讀模式在校園中有序開展能豐富學生的課外閱讀生活。這種具有浪漫色彩和新奇性的書籍傳閱模式在引入我國校園后迅速掀起了一股良好的閱讀風氣，激發了學生的閱讀主體意識，有效提高了學生的閱讀能力，對形成良好的課外閱讀模式起到了較強的助推作用。上海聲閱的24小時智能圖書漂流柜很好地利用校園圖書漂流方式，服務于中小學圖書館，推進課外閱讀工作良性開展。自助圖書館圖書漂流柜24小時自助