在智能化的圖書管理時代，圖書的盤點定位也進行了系統性的升級，結合目前使用情況看，幼兒園基本不使用圖書盤點設備，由于幼兒園圖書是根據適合小班、中班、大班的規則來分的，且幼兒園圖書館藏量比較少，很少有圖書遺失的情況。中小學尤其是小學和初中，基本使用移動式的點檢系統，通過管理員使用天線掃碼的方式進行盤點和定位，這與中小學的經費預算、館藏結構、書架結構等有關系，此外，半人工的方式準確率是**高的，因此中小學圖書館基本采取半人工方式。高校和公共圖書館，由于館藏量多，經費充足，因此大部分采用智能盤點機器人進行盤點工作，例外，高校和公共圖書館，管理人員基本是圖書館情報專業的研究人員，需要對盤點機器人進行理論結合實踐進行研究。在智能盤點中，會把遺失的圖書及時顯示出來。重慶學校智能點檢車

聲閱智能點檢終端的主要功能如下：1.非接觸式地快速識別粘貼在流通資料上的RFID標簽和層標、架標，完成盤點、查找等功能。2.圖書定位：能夠快速批量建立圖書與層架之間的一一對應關系，能夠生成在架圖書列表，同在借圖書列表比對后能生成遺失圖書列表，可以根據遺失列表自動更改單冊狀態，同時能根據遺失列表在架上盤點時自動報警提示。便于后期的圖書導航定位。3.圖書導航功能：掃描圖書，系統自動顯示該書的在圖書館的具**置，并生成相應的圖書館架位圖，并進行位置標識，自動提示。4.批量還書功能：系統能夠自動歸還掃描的圖書，并顯示圖書位置。5.工作日志查看：能夠查看圖書上架、定位、盤點、理架、歸還等操作的歷史記錄。北京公共館智能點檢車圖書盤點由于會耗時耗力，因此對學校來說，如何定義自己的盤點流程是關鍵。

不是所以的圖書館都適用盤點機器人，一方面是由于盤點機器人的費用較高，例外一方面，中小學圖書館，通常場地小，沒有專門的成排書架，基本是高高低低沿著墻、窗進行定做的書架，特別是小學，針對低年級，會有低幼閱讀區，有臺階，有榻榻米，有凹槽，因此，在環境上就沒辦法使用智能盤點機器人，但是中小學圖書館，由于流通量大，學生對圖書館的規則不夠了解，圖書需要盤點的頻繁更高，因此，這就需要管理者，針對性指定可行性的盤點方案。

資產號，顧名思義就是資產的編號，**早出現的固定資產上，由于固定資產要進行分類，因此會給類別編上代碼，這是用來編號用的，以便通過編號就能很快識別出這個資產的類別，在實際管理過程中，固定資產編號通常有兩種編號方式，或者說是規則。 一種就“編號1”：它是不分類別按順序編碼，就是順序碼從第1件開始一直連續的，這樣編的好處是能夠讓我們立馬知道總的固定資產件數。 另一種則是“編號2”方式：它是按類別進行編碼，就是說每個類別有自己的順序碼，它的好處則是讓我們很快統計出不同類別的固定資產件數，累計則需要各種類別加總。 一旦圖書和書架有了關聯信息，盤點范圍就可以縮小到每個書架。

圖書點檢和其他規定資產的點檢不同，尤其是貴重設備的點檢，共同點時，無論是圖書盤點，還是其他固定資產盤點，目的就在于建立學校設備管理職能體系，落實設備管理責任主體，通過規范設備點檢，把握設備狀態，適時消除隱患，并優化設備近遠期檢修策略，提升檢修成效，從本質上落實設備安全、環保及可靠性管理。同時，通過技術、經濟復合型專業人員的培養，提升學校資產管理者的技術技能，推動經濟管理，落實費用控制，實現低成本運營。機器盤點通過掃描RFID芯片，識別RFID芯片在關聯圖書數據。北京公共館智能點檢車

圖書定位是圖書盤點的基礎，沒有圖書定位就沒有圖書盤點。。重慶學校智能點檢車

目前**使用的機器設備盤點技術，大部分時基于RFID技術的，在RFID技術還沒使用在圖書館之前，主要是通過手工盤點的方式，RFID技術的誕生，為圖書館帶來了從人工到機器的變革，在借還上，開始出現基于RFID讀寫的自助借閱設備，在查詢上，基于RFID定位，有了自助的檢索設備和定位導航圖，在圖書的盤點上，出現了移動式的盤點設備和智能盤點機器人，讓圖書館人從繁雜的工作中解脫出來，開始基于RFID技術進行實踐和研究，發展出了適應不同階段、不同場合的個性化的RFID應用和管理場景。重慶學校智能點檢車