什么是協(xié)同教育呢？他是一種育人方式，更是一種與人觀念。要培養(yǎng)出高素質(zhì)、**發(fā)展、有個(gè)性、有特色的學(xué)生，必須把學(xué)校、家庭、社會及受教育者這四個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)的整合。家校之間的密切溝通、家校之間和諧一致的教育理念以及在現(xiàn)**放社會中，讓家長走進(jìn)學(xué)校享有在法學(xué)上稱為家長的集體教育參與權(quán)等等都是實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育的有效途徑。在2021年頒布的《上海市教育委員會等十部門關(guān)于推進(jìn)普通高中學(xué)校建設(shè)的實(shí)施意見》中提到為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，支持教師更好地以信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，其中移動應(yīng)用類軟件需要能服務(wù)于家校互動方面的教育互聯(lián)網(wǎng)移動應(yīng)用軟件。校閱通的知識圖譜：可自定義的問題知識圖譜，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)路徑，可優(yōu)化擴(kuò)充的問題和知識庫。智慧閱讀通用服務(wù)平臺功能有什么

利用校閱通的閱讀活動功能模塊來舉辦各種線上線下活動，可以增加學(xué)生、老師的歸屬感。圖書館微信區(qū)別于其他社交網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于現(xiàn)實(shí)生活中用戶的真實(shí)身份差距較小，便于開展各類線上線下活動，增進(jìn)用戶間的情感。在線上可以利用發(fā)起有關(guān)圖書館講座、書評等話題、投票、討論等手段促進(jìn)用戶交往，加強(qiáng)用戶間的聯(lián)系與依賴。在線下可以以圖書館為載體，以互動為形式，貼近學(xué)生，多搞一些參與性圖書館微話題活動。線下活動的開展通過真實(shí)的人際交往形成成員歸屬感，也進(jìn)一步發(fā)揮了情感因素的影響力，強(qiáng)化了師生對校閱通的忠誠度。用戶間加深交流和情感依賴可以間接滿足用戶釋放壓力的心理需求。展覽館閱讀通用服務(wù)平臺預(yù)約借書校閱通本館歷史：查詢本館流通圖書的記錄；

校閱通的我的在借功能：我的在借入口可查看我的在借信息及歷史在借信息，協(xié)助用戶查詢其借閱詳情。在借的資源類型有圖書、期刊、教材、贈書、光盤、常規(guī)品及貴重品。這里有幾點(diǎn)需要注意： 1.學(xué)校可根據(jù)對應(yīng)需求確定*多可借資源數(shù)量； 2.當(dāng)讀者借閱的資源將要逾期時(shí)，會有短信提示逾期的資源及逾期日期。推送短信的頻率是在資源逾期前的3日及后3日會有短信提示，之后將不再有短信提示，但“我的在借—我的在借”欄逾期資源的借閱日期將會變紅。

閱讀通用服務(wù)平臺是數(shù)字時(shí)代推動**閱讀的重要載體，通過整合圖書館、出版社、書店等機(jī)構(gòu)的資源，打造覆蓋電子書、有聲讀物、期刊論文等全媒體內(nèi)容的"一站式"閱讀空間。平臺采用云計(jì)算和微服務(wù)架構(gòu)，支持多終端無縫接入，用戶通過統(tǒng)一賬號即可享受檢索、借閱、閱讀、筆記等全流程服務(wù)。其價(jià)值在于打破資源孤島，實(shí)現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)、跨地域的資源共享與服務(wù)協(xié)同。例如，部分城市推出的"城市閱讀通"服務(wù)，讓市民憑借一個(gè)賬號就能訪問全市圖書館的數(shù)字資源，提升了公共文化服務(wù)的便捷性。平臺依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，構(gòu)建了智能化的閱讀服務(wù)體系。通過用戶畫像和行為分析，實(shí)現(xiàn)精細(xì)的內(nèi)容推薦；借助自然語言處理技術(shù)，提供智能檢索和知識關(guān)聯(lián)服務(wù)；運(yùn)用區(qū)塊鏈技術(shù)，保障數(shù)字版權(quán)和閱讀數(shù)據(jù)的可信流通。同時(shí)，平臺還創(chuàng)新服務(wù)模式，開發(fā)了共讀社區(qū)、線上讀書會、閱讀挑戰(zhàn)等社交功能，增強(qiáng)用戶粘性。未來，隨著5G、AR/VR等技術(shù)的發(fā)展，閱讀通用服務(wù)平臺將進(jìn)一步拓展應(yīng)用場景，構(gòu)建虛實(shí)融合的沉浸式閱讀體驗(yàn)，成為支撐學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施。校閱通的在線贈書：用戶在線注冊自己的捐贈分享圖書；

閱讀通用服務(wù)平臺作為新時(shí)代文化服務(wù)的重要載體，正在重構(gòu)**閱讀的服務(wù)體系。這類平臺通過構(gòu)建統(tǒng)一的服務(wù)門戶，整合了圖書館、出版社、書店等各方資源，打造覆蓋電子書、有聲書、期刊論文等全品類數(shù)字資源的"一站式"閱讀空間。平臺采用云計(jì)算架構(gòu)，支持PC端、移動端、智能終端等多渠道接入，實(shí)現(xiàn)"一個(gè)賬號，全網(wǎng)通行"的便捷服務(wù)。其價(jià)值在于：打破資源孤島，通過標(biāo)準(zhǔn)化接口實(shí)現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)資源共享；優(yōu)化用戶體驗(yàn)，運(yùn)用智能推薦算法提供精細(xì)內(nèi)容匹配；創(chuàng)新服務(wù)模式，開發(fā)共讀社區(qū)、線上讀書會等社交功能。例如，國家圖書館"掌上國圖"項(xiàng)目就成功構(gòu)建了覆蓋全國的數(shù)字閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。未來，這類平臺將向生態(tài)化方向發(fā)展，通過開放API接口吸引更多服務(wù)提供方加入，構(gòu)建良性循環(huán)的數(shù)字閱讀生態(tài)系統(tǒng)。校閱通管理中心的館員具有預(yù)約圖書處理、掃碼還書、本館歷史查詢、數(shù)據(jù)監(jiān)控展示4個(gè)功能。廣東閱讀通用服務(wù)平臺功能有什么

校園閱讀通用服務(wù)平臺，簡稱“校閱通”。智慧閱讀通用服務(wù)平臺功能有什么

校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的我的歷史功能功能介紹 該功能用于顯示用戶過往的資源借還記錄，便于用戶確定資源的借還狀態(tài)。 操作方法 用戶在校閱通首頁點(diǎn)擊“我的歷史”圖標(biāo)，就進(jìn)入到“我的歷史”頁面，查看過往借還記錄，如圖4-13、圖4-14所示。 校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的掃碼查重功能功能介紹 該功能主要為圖書管理員使用，館員可以在校閱通首頁點(diǎn)擊“掃碼查重”按鈕，掃描資源的ISBN編碼，在結(jié)果中查看本館是否已購入該資源。 校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）的定制首頁功能功能介紹 校閱通允許用戶根據(jù)個(gè)人的使用習(xí)慣，定制首頁顯示哪些功能圖標(biāo)。 操作方法： 在校閱通首頁點(diǎn)擊“全部應(yīng)用”如表，點(diǎn)擊進(jìn)入“更多應(yīng)用”頁面，點(diǎn)擊藍(lán)色“編輯首頁應(yīng)用”圖標(biāo)，在常用的功能圖標(biāo)上點(diǎn)“+”號放到上面的“首頁應(yīng)用”列表中，不用的點(diǎn)“-”放到下面的“常用應(yīng)用”中。如圖4-15、圖4-16所示。智慧閱讀通用服務(wù)平臺功能有什么